教師檢定考申論題
112年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 6. 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 6-7 題。 六年級的明芳上課時常跟林老師唱反調，例如，當林老師發現他的桌上空無一物，請他和其他同學一樣拿出課本和習作時，他會跟老師說「我沒帶」、「我不知道」或「被我丟掉了」。然後笑著轉頭看其他同學，同學們也會跟著竊笑。 今天，在林老師講課時，明芳拿出尺敲桌面，接著大聲說：「上課好無聊，老師很不會教呢！」林老師中斷教學，制止明芳的行為，他卻對林老師扮起鬼臉，繼續敲，還跟著敲打的節奏唱「啦啦啦…」。班上同學看著這一幕紛紛大笑、跟著起鬨，於是明芳敲得更用力、唱得更大聲了。 在命令學生保持安靜並指派習作後，林老師把明芳叫到教室外走廊去談話。他責備明芳在班上搗蛋的行為，並嚴厲警告再犯的可能後果。
閱讀下文後，回答 6-7 題。 六年級的明芳上課時常跟林老師唱反調，例如，當林老師發現他的桌上空無一物，請他和其他同學一樣拿出課本和習作時，他會跟老師說「我沒帶」、「我不知道」或「被我丟掉了」。然後笑著轉頭看其他同學，同學們也會跟著竊笑。 今天，在林老師講課時，明芳拿出尺敲桌面，接著大聲說：「上課好無聊，老師很不會教呢！」林老師中斷教學，制止明芳的行為，他卻對林老師扮起鬼臉，繼續敲，還跟著敲打的節奏唱「啦啦啦…」。班上同學看著這一幕紛紛大笑、跟著起鬨，於是明芳敲得更用力、唱得更大聲了。 在命令學生保持安靜並指派習作後，林老師把明芳叫到教室外走廊去談話。他責備明芳在班上搗蛋的行為，並嚴厲警告再犯的可能後果。
根據阿德勒學派對不良行為目標的觀點，分析明芳可能的行為目標並說明判斷的理由(4 分)。並根據該學派的理論，針對明芳的行為提出兩項因應作法(2 分)。
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
運用阿德勒學派的四種錯誤目標（獲得注意、爭奪權力、報復、表現無能）。明芳唱反調、敲打、大聲唱歌，且在被制止後變本加厲，引起全班起鬨，這是明顯的「爭奪權力」或「獲得注意」。由於制止後更用力，偏向「權力鬥爭」。
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AI 專屬家教
【破題】本題測驗阿德勒學派（Adlerian Therapy）中兒童不良行為的四種錯誤目標（獲得注意、爭奪權力、尋求報復、表現無能），並要求提出教育實務上的因應。 【論述】 一、明芳可能的行為目標與判斷理由：
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